Voilà ce qu'on peut lire aujourd'hui dans le journal néerlandais De Volkskrant. Les quatre études aboutissent à la même conclusion: l'effet de l'enseignement informatique sur les capacités de lecture, d'écriture ou de calcul des élèves est très faible, voire négative.

Les études ne remettent pas en cause l'utilité de l'apprentissage de l'ordinateur, mais se concentrent sur les programmes informatiques utilisés en remplacement de l'enseignant. "C'est comme croire qu'une émission à la Sesamstreet à l'école puisse faire progresser l'écolier", écrivait un scientifique américain en 1995 déjà. Selon lui, l'enseignement ne peut se passer de surveillance et de discipline. Les économistes Angrist et Lavy en arrivent à la conclusion que l'argent qui a été consacré à équiper les classes israéliennes de dizaines de milliers d'ordinateurs, aurait été mieux investi dans des "professeurs supplémentaires ou dans des classes plus petites". Ces dernières mesures exercent en effet une influence manifestement positive sur les performances des élèves, alors que les nouveaux ordinateurs ne semblent pas en avoir, selon les chercheurs. Le plus étonnant, c'est l'étude américaine portant sur le programme d'apprentissage Fast For Word. Des centaines de milliers d'écoliers américains utilisent ce programme pour améliorer leur capacité de lecture. Deux économistes américains concluent à présent sur base d'une grande étude statistique que cela n'a absoluent aucun effet. Il est évident que tout le monde n'est pas d'accord avec ces conclusions qui, selon certains, sont basées sur des "études douteuses".

05-04-2004
Klaar De Groote

VnuNet